WALLON ( HENRI )

Définition : Les travaux d'Henri Wallon (1879-1962), psychologue, philosophe et médecin français, portèrent sur le développement psychologique de l'enfant, l'importance de la posture, l'étude de la personnalité et du caractère, ainsi que sur le rôle de l'Autre. La théorie du développement de l'enfant développé par Henri Wallon se veut globale, prenant en considération les facteurs affectifs, sociaux, biologiques et mentaux et leurs interactions avec l'environnement. Cette prise en compte de tous ces éléments se fait au moyen de diverses approches, telles la physiologie et la psychanalyse.
La posture :
La théorie d' Henri Wallon accorde un rôle fondamental à la posture. La posture donne la tonicité aux muscles, elle a une traduction psychologique et une fonction de communication. L'enfant très jeune communique avec son entourage par ce moyen.
La communication est vitale pour l'enfant car il a besoin de son entourage pour survivre. Ses postures et sa communication non-verbale entraînent des réponses de l'entourage. Ces réponses agissent comme un conditionnement opérant qui renforce l'enfant dans sa communication.
L'émotion est la source de la communication.
L'étude de la personnalité :
Pour Henri Wallon, le corps est une source essentielle de la formation de la personnalité. Celle-ci se développe dès le plus jeune âge, dans un indispensable entourage social.
Selon Wallon, la personnalité est l'ensemble cohérent et organisé desfonctions psychiques, perceptions, mémoire et cognitions.
Le caractère :
Le caractère est issu d'une interaction entre le biologique et le milieu. Wallon distingue les enfants hypotoniques des enfants hypertoniques. Ces caractéristiques doivent être encouragées, dans un cadre leur correspondant.
L'Autre :
L'Autre est un composant du dialogue interne. L'Autre peut prendre la forme d'un censeur et s'identifier au surmoi. Vers 3 ans, au début du stade du personnalisme, l'enfant dit "je", il prend conscience qu'il y a soi et l'autre. L'enfant, à l'école, se mesure aux autres. Puis à l'adolescence, il cherche à s'en dissocier.
La théorie du développement :
Wallon établit une théorie du développement, évoluant par stades. Ces stades alternent les périodes de développement de l'intelligence et de l'affectivité, cette dernière étant liée aux sensations internes tout en étant orientée vers l'entourage.
Wallon définit l'intelligence comme étant l'utilisation des perceptions en vue de l'utilisation des objets.
Les stades sont les suivants :

- De 0 à 3 mois, c'est le stade impulsif. C'est-là que le conditionnement instrumental issu de la réponse des parents aux cris de l'enfant est le plus important.
- De 3 mois à 1 an, c'est le stade émotionnel. L'enfant communique grâce à ses expressions émotionnelles. D'emblée, la communication est tournée vers le social, car l'entourage est vital.
Wallon distingue l'apparition de quatre émotions : la joie, la colère, la douleur, le chagrin.
A ce stade émerge le commencement d'une reconnaissance de soi, au travers du regard des autres.
- De 1 an à 3 ans, c'est le stade sensori-moteur. C'est le développement de l'intelligence pratique, l'exploration del'espace et la manipulation d'objets. Vers 2/3ans, l'enfant commence à imiter autrui. C'est la manifestation de représentations mentales. L'enfant acquiert la fonction sémiotique, c'est-à-dire la capacité de se représenter un objet absent : le langage en est la manifestation la plus caractéristique.
- de 3 à 6 ans, c'est le stade du personnalisme. De nouveau, l'affectivité prime l'intelligence. C'est la période de l'affirmation de soi. Il y a 3 sous étapes :

- La période d'opposition, de 3 à 4 ans, où l'affirmation se fait par l'opposition. C'est le stade du miroir et l'apparitiondu "je".
- La période de séduction, de 4 à 5 ans, où l'enfant se donne en spectacle pour déclencher une réaction chez l'autre.
La période d'imitation, de 5 à 6 ans, durant laquelle l'enfant s'attache à imiter le parent du même sexe dans ses rôles sociaux.
- de 6 ans à 11 ans, c'est la période catégorielle. De nouveau, les activités intellectuelles prennent le pas, comme durant la période sensori-motrice. C'est le début de la mémorisation et de la scolarité. C'est le stade des opérations concrètes décrit par Jean Piaget.

- A partir de 11ans et jusque l'âge de 16 ans, c'est l'adolescence. Cette période marque un renouveau affectif centré sur le Moi. Le schéma corporel se modifie et entraîne une modification des rapports avec l'autre. L'adolescent devient conscient de sa propre personnalité et s'interroge sur celle-ci.

Liens :
- Doctissimo : Vie et théorie d'Henri Wallon.
- LVS (chez.com) : Périodes sensibles dans le développement psychologique de l'enfant et pertinence de l'approche ludique dans la prévention du tabagisme.
- Psychiatrie Infirmière (.free) : La théorie du développement d'Henri Wallon.
- Barbery : Tableau chronologique du développement, comparant les approches de jean Piaget, Sigmund Freud et Henri Wallon.
- Papiers Universitaires (perso.wanadoo) : Les stades du développement selon différentes approches.
- Mégapsy : Etude de la vie mentale : La caractérologie selon Henri Wallon.
- CHUPS Jussieu : Cette page reprend l'explication par Henri Wallon du développement de la notion de corps propre.